• 11 septiembre, 2017
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    Las cuestiones trascendentales

    Los alumnos de altas capacidades y sus preguntas trascendentales Los niños con altas capacidades suelen plantearse cuestiones trascendentales a edades muy tempranas. Es habitual que la inteligencia vaya acompañada de una curiosidad extrema. No es extraño que con cuatro […]

  • 28 diciembre, 2016
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    Pedagogía y Altas Capacidades (VÍDEO)

    Una forma de aprender diferente Los niños de altas capacidades no tienen un comportamiento diferente del resto, lo que tienen es un razonamiento propio de edades más avanzadas, una sensibilidad diferente y una forma de aprender diferente. Según Maite […]

  • 12 noviembre, 2016
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    Cómo explicar las AACC a los niños

    La brizna de hierba Un cuento de MERCEDES TRENADO para explicar a los niños de altas capacidades quiénes son   “Una vez ocurrió, que una semilla que era muy especial, se convirtió poco a poco y surgiendo de la […]

  • 9 octubre, 2016
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    Las emociones y el aprendizaje

    ¿Cómo ayudar a un niño de altas capacidades que está desmotivado en el aula?  Los niños de altas capacidades no suelen ser, normalmente, los primeros de la clase. Aunque tienen capacidad intelectual más que de sobra, muchos de ellos […]

  • 22 enero, 2017
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    Conferencia AEST

    “La importancia de la inteligencia emocional en la superdotación” Las necesidades emocionales de los niños de altas capacidades son tan importantes o más que las intelectuales, aunque en ocasiones pasan totalmente inadvertidas para padres y profesores. Por eso, la […]

  • 18 septiembre, 2016
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    Consejos para fomentar el talento

    “Criar un genio es lo último que aconsejaríamos a los padres”  Según dice la psicóloga especializada Siaud-Facchin, el niño de altas capacidades puede llegar a ser un líder intelectual del mañana, o no. No hay una relación causa efecto […]

  • 6 enero, 2017
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    La “enseñanza inversa” – Javier Tourón (VÍDEO)

    El sistema educativo y las altas capacidades Un niño de altas capacidades es un niño con necesidades educativas específicas, que tiene un proceso de desarrollo más acelerado que el resto. Si se dan las condiciones necesarias, estos niños son […]

  • 26 septiembre, 2016
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    Aprendices viso-espaciales

    Niños que aprenden de forma diferente Todos tenemos dos hemisferios en nuestro cerebro y todos tenemos competencias auditivo-secuenciales y viso-espaciales. Lo normal es que cada uno de nosotros compartamos aspectos de ambas competencias, aunque puede ocurrir que predominen las […]

  • 2 octubre, 2016
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    Talleres y cursos 2016-17

    Las personas con altas capacidades tienen unas necesidades formativas específicas que deben ser atendidas desde la infancia, con el objetivo principal de lograr que su desarrollo sea armónico, conjugando las partes sociales, emocionales y educativas En concreto, los niños superdotados […]

  • 10 julio, 2016
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    El Modelo Renzulli

    Cómo identificar a los ‘niños regalo’ Solemos utilizar el término “diagnóstico” cuando nos referimos a la “identificación” de las Altas Capacidades o superdotación. Sin embargo, atendiendo al significado real de las palabras, deberíamos hablar mejor de “identificación”. En España, las […]

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